2011年6月13日的推荐:《遥远星球的孩子》,搜狐视频有在线高清观看,对网速要求也不高。非常好的纪录片,看完以后才知道,原来下方我描述的那个孩子是孤独症患者,不太严重的那种。
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同事推荐我说:“很好的电影,关于孩子和老师和父母的,很感人。”我当时的心理活动是:嗯,一定是一部很感人的电影,但是,那些特殊孩子真是很让人头疼,作为老师,即便是知道耐心的重要、即便是知道一个好老师会对孩子产生很大的帮助,但现实就是这样:你很难找到帮助他的办法,就像我每天都在教室里遇到的情况一样。
电影的前半段,我想,看电影的人里一定会有很多感叹于伊桑内心的挫折:所有的字母都在跳舞,听不懂“把课本翻到第几页第几行”这样简单的指令,要把不及格的试卷带回家让妈妈签字,结果却不留意地让它成为了两条小狗的玩具被撕得粉碎,为了逃避老师的咆哮和责罚而逃课……这些也让我感到辛酸,但老师的角色更多的让我感到无奈。伊桑的角色扮演得如此之好,以至于在伊桑的身上我看到了那么多我熟悉的情景:奇怪的跑步姿势、面对需要完成的任务漫无边际地神游、需要不断催促催促用上比别人多上一两倍甚至更多的时间才能完成例如穿衣这样简单的事情……还有无法控制的对集体纪律的破坏!这些情景多么熟悉啊,伊桑的老师和爸爸觉的,这是伊桑的态度或者智力问题,除此以外还能是什么原因呢?和这些老师不一样,我知道这是孩子自身能力的问题,混乱的行为是因为他们无法有序地安排自己的行动,可是,即便有这样的理解,作为老师的我依然会感到无奈:因为找不到有效的方式来治疗和改变孩子的行为,老师和孩子都只能继续痛苦着,继续煎熬着。
理解是多么困难。
班里有个孩子,和伊桑一样,总是带来麻烦。从早上校车停在楼下开始,老师就要开始注意他:5分钟过去了,他是不是进了教室,还是又在躲在楼梯角地下、或者在各个楼层之间闲逛,忘了上楼?看到他进了教室,立刻要有个老师站到他身边,不断催促他换鞋、挂书包,如果不是这样,他会一直呆在衣帽间里面半个小时也不出来,而且还会在里面跳啊、叫啊,带着其它比他小的孩子一起吵闹,根本不管工作间里其它的孩子已经开始安静有序的工作。教室里,要找到一份能够然他安心专注的工作是多么困难,只要老师一离开他的身边,他就和伊桑一样开始神游,面前的工作摊得乱七八糟,再过一会儿他就钻到桌子底下去了,或者把身后柜子上的教具进行一个转腾大挪移。到了集体游戏时间,大家都在安静游戏的时候,他在边上跳来跳去、尖声叫嚷、下午户外活动结束以后,还不停地在操场上奔跑、或者躲到滑滑梯上的阁楼里面、躲在里面不肯出来……
要理解这样的孩子、给他贴切的教育有多难?
早上衣帽间里,为什么每天他都会跳来跳去?因为他的外套袖子太紧了,即便甩动手臂还是没有办法让袖子滑落下来,只好剧烈地晃动整个身体,蹦嗒自己的身体,好让袖子落下来。原来是这样!那就给个示范吧,示范老师是怎么样把两只袖子都脱下来的,示范的时候一定要特别注意他的眼睛是不是在看你的手,因为你一疏忽,他的眼睛又溜到别的地方去了。除此以外还要注意在第二天早上,在他开始脱衣服之前,一定要提醒他一下,你昨天做过示范了,他已经学会了,希望他今天用同样的方法来做这件事,如果少说了这句话,80%以上的可能他还是会用蹦嗒的方式来解决问题。
中午大家做集体游戏的时候,有一个孩子的百格板没有归位好,还有二三十个散放在工作毯上。他看见了,走过去,把整理好的那七八十个“哐”的一下又倒翻在工作毯上,然后站起来,看着那堆乱七八糟的正方形小木片,提起脚来踢了上去!第二天的中午,他又站在那份工作面前,二三十个木板堆放在订正板上,只有1、2、3和98、99放在自己应该在的位置上。于是我知道他很想做这份工作,他一脚踢在这些小木片上也许是因为它们数量太多了,他根本没有办法去有序地整理它们!第三天的早上,我特地把这份工作拿到他的面前,教他怎么样一小格一小格地把这些小木板拿出来,一次10个地将它们在工作板上排序。这天上午他做的好极了,用了一个小时的时间,完成了全部的100个木板。可是第四天早上,他“嘭”地一声把木盒放到工作毯上,三四十个木片掉了出来,接下来又是无边无际的神游。第五天的早上,我示范给他看怎么样轻轻地放东西,结果只完成了1-20的排序,接下去又是神游!
要理解这样的孩子、给他贴切的教育有多难!
这样的孩子天生缺乏主动性,一点的小挫折就能打消他的耐心,一次求助没有得到满足就会打消下一次求助的主动性,他们需要太多的个体关注,不要说伊桑的教室里有60个孩子,就算是在只有20个孩子、个体化教学为特色的蒙特梭利教室里,你也依然无法无时无刻地去给他关注。而且即便关注了,你也依然无法敏锐地感知到底要给他什么,才能真正地帮助到他,因为这完全不在你的知识范畴以内,也不在你的经验范畴以内。
每个孩子都是特别的。当绘画比赛时,伊桑的画和尼库巴老师的画展现在我眼前的时候,我还是流泪了,为伊桑画中的宁静绚烂感动,为尼库巴老师心中伊桑的灿烂容颜感动。当原本枯萎的花朵展现出内心的美丽,绽放出生命的光彩时,当信任和付出终于获得丰收时,我们都感受到了同样的喜悦,我想每一个老师都愿意看到这样的情景,就像伊桑的校长和其它老师一样。
只是太多的时候我们都成不了尼库巴,不是我们不愿意,而是因为现实中孩子的状态要比电影更复杂,是因为即便我们关心,我们也不知道该怎么做!
很温情的电影。看完对阿米尔汗的崇敬之情又深了一分。这是一个真正有社会担当的电影人。他的电影作品不只是为了票房,更是为了电影背后蕴含的社会意义。这部作品告诉观众,每一个孩子身上都有他们独特的天赋,需要因材施教,不能拔苗助长或是硬塞。片子的歌舞环节不是特别应景,除了阿米尔汗出场那个歌舞,其他几场有些拖时间占篇幅。应该把伊桑努力克服学习障碍的戏份多拍一些。画画大赛那场戏非常赞,每个人都展现了自己温情的一面,不再有身份桎梏。
我们为什么都爱阿米尔·汗?因为他的影片不是建立在空中楼阁的娱乐,不是腻味却缥缈的心灵鸡汤,更不是单纯的“揭示社会黑暗”,而是总能饱含深情和关怀的看待印度,对于弊病毫不留情的嘲讽,却又充满了希望和乐观。——更重要的是,这种关怀和深情,是完全跨越国度的。
每个孩子不是从出生就是天才,同理,也不是蠢蛋,孩子身上的闪光点你发现了吗?还是你因为他无止境的闯祸而故意忽略掉了呢?
影片一开始就向我们展示了一个喜欢调皮捣蛋只会给父母惹麻烦、成绩一塌糊涂总是留级的坏孩子,他会打架,他上课总是开小差,他总是拼不对单词,他喜欢颜料,虽然我看到了这个孩子无尽的缺点,但他的想象力丰富,对颜色极其敏感,这是影片一开始就暗暗埋下的伏笔,这个孩子是有优点的,并且是一种天赋,可是他的老师,他的父母都没有发现这弥足珍贵的优点,因为成绩很差,他的父母不顾他的意愿,强行将他转入一所寄宿学校,将他一个人孤独的留在一个陌生的地方,让他独自一人面对一切,寄宿学校的老师对他可不再那么客气,拼不对单词会被打手板心,会被毫不留情的批评,直到这里,我一直以为这是一部父母老师最终发现他的优点把坏孩子教育成好孩子的故事,事实上他也开始有所改变,学会了自己穿衣,学会了自己开始生活,学会了上课不再开小差,可是,他变得那么安静,唯一能和他说上几句话的是他的瘸腿同桌,即使父母到周末接他回家,他也面无表情,以前那个生动活泼的他不见了,影片在小主人翁的转变上刻画的很缓慢,循序渐进,他越来越安静,安静的让这部影片莫名的充满了不安感
好在学校来了一位新的美术代课老师,我想这位老师是可以拯救这个孩子的人,所以当这位老师以小丑的形式出现时,我多么开心影片终于要开始往好的地方发展,可是当小丑老师和同学们蹦蹦跳跳,劲歌载物的时候,他怎么可以那么安静,安静的像一只没有灵魂的躯壳,静静的坐在座位上像与世隔离独立存在的个体,我的情绪随着影片扫向他的镜头越来越低落,这个孩子太不正常了,这是我首次产生了这样的想法,像他这样调皮的孩子怎么会对这样放肆的欢乐毫无所动,即使被寄宿学校的老师们打压不得不安静听话,那在这样欢乐的课堂上他该像其他同学们一样尽情唱跳才对啊,为什么他那么反常,安静的令人不安
幸好这位老师也发现了这一点,他开始对这个孩子上心,试图了解他变成这样的原因,影片跟随阿米尔汗的镜头,一层层抽丝剥茧,向我们展现了一个比坏孩子更可怕的真相
影片让我第一处落泪的地方是孩子的父亲理直气壮来到学校跟代课的美术老师讲述他们身为父母有多么关心他,比如他的母亲在家担心孩子担心的睡不着,他也在积极查询关于语言阅读障碍的相关资料,美术老师回了很多话,让我记忆深刻是那一句关心是面对面的给他一个拥抱,给他鼓励,他的父亲那么羞愧,低下头,瘫坐在椅子上如坐针毡,当他逃出老师的办公室,他听到有孩子在一字一句的读宣传栏上的告示,那是他的孩子,那是那个他放弃了的孩子,那是那个他亲手送离自己身边的孩子,那是那个在知道他有语言阅读障碍后认为有精神病的孩子,他自以为给了他关心,却连陪伴他一场都没有做到,影片里父亲没有与孩子打招呼,我想他也许是没有勇气,毕竟将孩子变得那么好的人不是他这位父亲,他什么都没为孩子做,就连一个鼓励或者拥抱,我想他是十分愧疚的,不然为什么他离开的背影那么凄凉,那么令人难过,孩子不同平常小孩的行为居然是他的美术老师发现的,他的父母与孩子最亲近,但没有一个人真正关心他,试图了解他,这多么可怕,在知道自己的孩子有阅读障碍后只会难过,依然将孩子留在学校,没有给予陪伴,没有试图打开孩子的内心世界与他交流,这多么令人难过
影片最后孩子与美术老师的拥抱也让我落泪,结局是好的,可是来之不易,稍微错过那么一点,如果原来的美术老师依然在,如果代课的这位美术老师和其他老师一样,没有特别的经历,这个孩子就会成为被全世界放弃的人,但是,他的画画天赋那么好,世界就少了一位天才
“你去过梵高吗?就是那个,晚上是蓝色的,星星的形状是在转的地方。”
这部电影里的小男孩伊夏可以回答洋武,他肯定去过,他的脑袋里时刻都在跑飞船。庆幸的是有个老师没有扼杀他的想象力,没有骂他是个傻子。
这部电影充满了教育的哲学,却没有刻意说教的成分。
这部电影真的算长,可我怎么觉得看完只过了60分钟。
又是一部来自宝莱坞的影片,一部让我们汗颜的印度影片,并不出奇的题材,也无奇炫的技巧,表演亦很质朴,没有强调民族的独特性,探讨的是现代社会中所面临的共同问题,然而却总能打动内心最柔软之处,让你度过愉快的两个小时,并引起你的思考。
《地球上的星星》在我看来,应属于《三个白痴》的续集,虽然它拍得比后者早。两部影片中,都是由阿米尔·汗主演,在此部影片中,他更兼了影片导演。两部影片,一部讲的是大学教育,一部讲的是小学教育,故事上应该是《地球上的星星》延续了《三个白痴》的情节,主题却是一个:教育不应是单一的模式,人生的道路也应该有无数的选择,而不是一味地竞争。此种思想很具现代性,同时又深植于印度传统之中。
《地球上的星星》讲述的是一个有阅读障碍症的小孩的故事。艾沙是个九岁的孩子,聪明可爱,但也调皮捣蛋,学习是他最大的敌人,每次考试成绩垫底,正在蹲级读三年级。艾沙成为学校老师眼中的问题人物,到教室外罚站更是家常便饭。 父母只好将他转至外地的一所寄宿学校,在那里他的人生变得更悲惨,自己感觉被家庭所抛弃,而学校的教师也摧毁了他最后的自信心,逐渐走向自闭。
一个不守常规的美术代课老师拯救了他。导演阿米尔·汗自己扮演的老师,与《三个白痴》里的主角一样的风格,他不赞同现有的教育制度,认为每个人都有待发挥的才能,也能拥有不一样的生活。他的教学方式很是鬼马精怪,同时他对孩子充满了爱心。他找出了艾沙症结所在——阅读障碍症,同时也发现了他独具的天赋——异乎寻常的绘画才能。他使用的办法也很简单,让孩子恢复信心,并因材施教。艾沙终于在老师的调教之下,找到了人生的方向。
如此简单的故事,而且也拍了两个多小时的时间,观赏之时却无沉闷之感。总是有不少的细节让你会心,也有许多的桥段让你解颐,还有很多的情节让你感动。这个简单的故事拍得很饱满,既能打动人的内心,也能引起观众的思考。在表演上,演员都显得非常的自然,没有更多花哨的东西。阿米尔·汗在此片中比《三个白痴》更本色,而且控制得更好。艾沙的扮演者将角色演绎得很出彩,顽皮与悲伤,把握都很到位,两个大大的门牙,让人印象深刻。电影就是平铺直叙地讲述一个故事,导演的手法很平实,但就在这种平实之中却蕴含着打动人的力量。
最近所看的这两部印度影片,都是现实题材,反映的都是普通人的生活,既没有探讨政治问题,也没有标举所谓的印度特色。他们所讨论的话题,恰恰都是一些现代社会普遍关注的话题,而不是从自己漫长的历史中去挖掘题材,不是从自己独特的民族性中去猎取兴奋点。这显示出印度的电影已经从民族电影中走了出来,走向了世界电影。虽然我本人偏好民族性很强的影片,也观看了很多各国国家的电影,这些影片不乏优秀之作。但不可否认的是,越是强调民族性,越是强调独特性,只能说明你的文化处于弱势,还不配与文化强国去探讨现代问题。
好莱坞无须去强调自己的民族性及独特性,它生产的电影席卷整个世界,它涉及的题材正是现代社会普遍关心的问题。现在的宝莱坞的印度味也越来越少,宝莱坞也越来越走向成熟。沉溺于自己古老的文化之中,在自己的每一件文化作品中都强烈地标注并展示着自己民族性的文化,只能说它缺乏文化自信,缺乏与世界先进文化交流的勇气。探讨现代话题是与世界各地共用一个平台对话,而展示民族性则只是自个与自个玩。
看看现在国内的影片,除了几部粗劣的段子文化的所谓贺岁影片外,所谓的大制作都是一头钻进了历史的古董之中,拼命地将民族的那些已经用了无数次的元素重新包装展示,就可知印度影片的进步了。不过,即使是玩所谓的历史题材,不可否认的是,迄今为止,玩得最漂亮的还是意大利人贝托鲁奇,一部《末代皇帝》,不知有几部中国的历史题材影片可以超越?
下载地址:http://down.gougou.com/down?cid=BBA43F212FAE350FCB048DF1CB557C820B459B7A 上半部分绝对是五星以上的,可下半部只值三星,不管怎么样,镜头设计和音乐真的是超级棒
看了三个白痴以后很喜欢 Aamir Khan,为了看他才看的这部电影,结果没想到看到他之前先得忍受50分钟的死孩子。。。虽然这个孩子有阅读障碍,其实叛逆只是一种反抗,但是死孩子就是死孩子。孩子他哥美好到有点儿假。PS:配乐不错
同龄小孩能轻松完成的,他却做不了。他是怎么熬过来的?他的自信肯定全被摧毁了,只好用逆反掩盖无能……与其承认“我不会”,还不如说“我不想”。大人不也常这么做?
谢谢阿米尔汗,赐予这个夜晚温柔的力量。它有成长的欢欣,兼得教育的鼓舞。五彩斑斓的童真,透过顽皮的镜头闪过,值得再三回味。
最近真是中了印度电影的毒了,一部一部的停不下来了,这不是阿米尔汗的导演处女作,毫无意外是部好片子。每个小孩都是上天的礼物,地球上的星星。如果你不懂,千万不要把他当成泥土随意捏造。
我们中间一直都有那样的人,,想要改变世界运行的规律,,因为世界在他们眼中是另外一个样子.他们想法很独特,并不是所有人都能理解他们,他们被孤立了,但他们可能是最后的赢家那时世界将会被震动。
与《三个傻瓜》的理念同出一辙,视觉创意细节令人惊艳。大框架未能免俗,但对待更广大的社会问题态度自信从容。另:印度电影可真长!
像幼稚的作文立意,用着编造的名人励志故事加上虚假的偏远地方见闻,再加一些迎合观众的自我体会。拖沓到极致的剧情骗点廉价的眼泪。家长和老师不该受到一边倒的苛责,他们做了自己该做的也付出了关心和爱,这个世界运行的规则不该是极为高尚的人制定的,为了赞颂那样的人而否定其他人,可悲。
主演就是导演啊...真有才
我还是喜欢那种仨傻子那种欢乐和鬼马的片儿啊,这个励志方面太满了,溢出来。
教育是一门艺术啊,特殊教育道路更是任重而道远,希望我们国家也能重视起来,加油!
每一个镜头都寓意很深,他的才华有目共睹。看这部电影的时候,我想很多人都会有强烈的代入感想到自己的童年吧?小时候,在家长的压力下,不得已放弃那些看似幼稚却是我们心中真正渴望表达的东西。在既定的规则下,我们失去了儿时的那份纯真,逐渐沦为社会规则的牺牲品。★★★★★
天才和白痴只有一个伯乐的距离!
为什么一定要成为全才,为什么一定要有出息,不会拼写有什么关系,不会系鞋带又有什么关系,你懂得什么是想象,你能画出美丽的池塘夜色吗。要相信每个人都有别人无法超越的那一面,可悲的不是有其他方面表现的比别人差,而是有些人一辈子都发现不了自己最闪光的那一面。喜欢最后一幕ishaan奔向nikumbh,脸上泛着喜悦与自信的光芒。
太感人了,泪水哗哗的,歌太好听了,印度电影真牛!
没有坏学生,只有差老师
节奏太慢了…
这是看过第二印度关于教育的电影了,那一部是三个宝大闹宝来坞。当然,时间长是印度片子的最大特点,一部片子里至少有3首MTV。片中不仅寻求教育理念,还着重体现亲情、友情,这是印度影片与西方片子不同之处。
相比起如此优秀的电影好莱坞现在的大部分片简直是biggest joke ever
将来我儿子要是不爱上学,那就不上,在家歇着,爹下班回家陪你玩!瞧瞧把孩子给逼成什么样了?中国哪有那么多像阿米尔汗那样的好老师啊!